Dyslexi läsning
I detta avsnitt får du läsa om vad dyslexi är, dess inverkan på läsförmågan. Du får även läsa om vad man som lärare bör tänka på i läsundervisningen. Stefan GustafsonProfessor Referera till den här artikeln Definition av dyslexi Dyslexi är vanligt och det tillhör en lärares vardag att undervisa elever som har olika svårigheter inom ramen för denna diagnos. Med adekvat undervisning kan alla elever med dyslexi lära sig att läsa.
Som lärare är det därför viktigt att ha åtminstone övergripande kunskap om dyslexi och om vilka pedagogiska åtgärder som är effektiva.
Alma och Fanny vill öka kunskapen om dyslexi
Dyslexi innebär att ha stora svårigheter med avkodningen och är därmed ett snävare begrepp än läs- och skrivsvårigheter. Begreppet läs- och skrivsvårigheter inkluderar även elever som har problem med språkförståelse eller med både avkodning och språkförståelse. Det finns ett stort antal definitioner av dyslexi och det finns även andra begrepp, såsom specifika läs- och skrivsvårigheter.
Dyslexi kan definieras enligt följande: 1 Om dyslexi vet vi även följande: Dyslexi påverkar avkodningsförmågan Man endast kan tala om dyslexi då ett barns svårigheter att lära sig att läsa inte fullständigt kan åtgärdas med kvalificerade pedagogiska insatser Svårigheterna med avkodning leder också till svårigheter med stavning, till exempel dubbeltecknande mata — matta och när uttal och stavning inte entydigt hör ihop scen - sen - sken.
Barn med dyslexi har ett särskilt stort behov av strukturerat stöd för läsinlärning och uppmuntran till mängdträning. Det är viktigt att poängtera att endast en del av de elever som får extra stöd på grund av lässvårigheter har dyslexi. Med en god läsinlärningspedagogik minimeras det totala antalet elever i behov av specialpedagogisk läsundervisning. Detta gynnar elever med dyslexi som då kan få en större andel av de specialpedagogiska resurserna.
Ibland används andra termer än dyslexi Termen dyslexi kan vara användbar för att beskriva en viss typ av lässvårigheter. Ibland förekommer termen specifika läs- och skrivsvårigheter som en synonym till dyslexi. Denna term är emellertid mindre lämplig eftersom det inte framgår att de specifika problemen avser just avkodning till skillnad från språklig förståelse eller generell begåvning.
För läromedelsproducenter
Tidigare användes även uttrycket ordblindhet, ett uttryck som inte heller är särskilt lämpligt eftersom dyslexi inte ska förknippas med synproblem. På talet visade bland andra Vellutino 2 att avvikande ögonrörelser snarare är en naturlig följd av svårigheter att läsa än en orsak till dyslexi. Dyslexi kan se olika ut Det finns stora gradskillnader i svårigheterna hos olika individer med dyslexi.
Problemen kan vara allt från lätta till mycket grava. Personer med dyslexi bör därför inte betraktas som en homogen grupp.
Vad är dyslexi?
Eftersom svårigheterna varierar är också behoven av stöd skiftande. De pedagogiska insatserna för elever med dyslexi behöver därför alltid vara individanpassade. Elever med dyslexi kan vidare ha olika typer av avkodningssvårigheter. Den ljudande avkodningen är ofta mödosam och felaktig. Bristande fonologisk förmåga är här oftast en grundorsak till svårigheterna och dessa elever har ofta haft svårt med att knäcka läskoden och läsinlärning från början.
Vid denna typ av avkodningssvårigheter fungerar ljudande läsning godkänt, men man har svårt att automatisera avkodningen. Det gör det också svårt att lära in och läsa ljudstridigt oregelbundet stavade ord såsom orden schampo och kanske. När man avkodar sådana ord behöver man känna igen orden och läsa dem ortografiskt eftersom ljudning inte fungerar särskilt bra.
Dyslexi – ett problem inte bara med läsning och stavning utan också med lyssning
En förklaring till ortografisk dyslexi kan vara mildare fonologiska problem och en svårighet att lagra in och plocka fram ordbilder. Dessa elever behöver inte ha haft särskilt svårt med läsinlärning från början, men svårigheterna uppdagas när kraven på automatiserad läsning och läsförståelse stiger. Det vanligaste är dock att ha en blandning av fonologiska och ortografiska avkodningssvårigheter vid dyslexi, och hur avkodningssvårigheterna ser ut för en viss elev kan också förändras över tid.
Precis som för alla elever så spelar läserfarenhet stor roll för läsutvecklingen för elever med dyslexi, och det finns en stor risk att lässvårigheter leder till mindre läserfarenhet vilket i sin tur leder till att avkodningsförmågan utvecklas ännu långsammare. Tidig upptäckt och tidiga och intensiva insatser är alltså mycket viktigt för elever vars avkodning inte utvecklas som förväntat.
Dyslexi påverkar alltid läsförmågan Ett sätt att förstå dyslexi är att utgå från the Simple View of Reading.